استراتيجية الوعي الصوتي في تعليم المهارات اللغوية للطلبة ذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية

Phonological Awareness Strategy In Teaching Language Skills To Students With Learning Difficulties In The Primary Stage

Abstract

The research aimed to identify the role of the phonemic awareness strategy in teaching language skills to people with learning difficulties in the primary stage. The descriptive library approach was adopted by focusing on studies, research, and books related to the subject of phonemic awareness and its teaching. The study reached several results, including: Although there are many educational methods and strategies approved for teaching language skills, the phonemic awareness strategy remains one of the most important and effective of these methods. The role of the phonemic awareness strategy is highly prominent as a means of predicting linguistic skills, such as the ability to listen and speak, and its role in the early analysis of written symbols and their translation into related sounds. He pointed out that the role of phonological awareness in learning the listening skill, which is the first linguistic skill, appears in the pairing between pronouncing words and spelling them early in a child’s development, because their absence can lead to the beginning of an increasing series of negative effects. Phonological awareness is of great importance in teaching reading in the early stages by qualifying the child to understand the structure of spoken words, manipulate phonological units, and form new words. Phonological awareness has an important and vital role in providing the student who suffers from learning difficulties with a large number of words used in spelling, which increases his independence during reading and spelling and improves his ability to distinguish. Phonological awareness: Phonological awareness is a good indicator in acquiring and learning writing skills, as writing requires the student’s ability to divide words into independent phonemes and the ability to link a letter to its sound.

ملخص البحث
هدف البحث إلى التعرف على دور استراتيجية الوعي الصوتي في تعليم المهارات اللغوية لذوي صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية ، وقد تم اعتماد المنهج الوصفي المكتبي، من خلال التركيز على الدراسات والبحوث والكتب المتعلقة بموضوع الوعي الصوتي وتعليمه، وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج منها: أنه رغم تعدد الطرق والاستراتيجيات التعليمية المعتمدة لتعليم المهارات اللغوية، إلا أن استراتيجية الوعي الصوتي تبقى من أهم هذه الطرق وأكثرها فاعلية، ويبرز دور استراتيجية الوعي الصوتي بشكل كبير كوسيلة للتنبؤ بالمهارات اللغوية، كالقدرة على الاستماع والتحدث، ودورها في التحليل المبكر للرموز المكتوبة، وترجمتها إلى أصوات ذات دلالة، كما يظهر دور الوعي الصوتي في تعلم مهارة الاستماع التي تعد باكورة المهارات اللغوية في التزاوج بين نطق الكلمة وتهجئتها في وقت مبكر من نمو الطفل، لأن غيابهما يمكن أن يؤدي إلى بداية ظهور سلسلة متنامية من التأثيرات السلبية، ويمثل الوعي الصوتي أهمية كبيرة في تعليم القراءة في المراحل المبكرة، من خلال تأهيل الطفل لفهم بناء الكلمات المنطوقة، والتلاعب بالوحدات الصوتية، وتكوين كلمات جديدة، وللوعي الصوتي دور مهم وحيوي في إكساب التلاميذ ذوي صعوبات التعلم عدد كبير من الكلمات المستخدمة في الهجاء وزيادة استقلاليته أثناء القراءة والتهجئة، وتحسين قدرتهم على التمييز السمعي اللغوي، ويعد الوعي الصوتي مؤشراً جيداً في اكتساب وتعلم مهارات الكتابة، ذلك أن الكتابة تتطلب قدرة التلميذ على تجزئة الكلمات إلى مقاطع صوتية مستقلة وإمكانية الربط بين الحرف وصوته.