Collocational Study Approaches In Teaching Arabic As A Foreign Language : A Systematic Review

اتجاهات دراسة المتلازمات اللفظية في تعليم اللغة العربية كلغة أجنبية: مراجعة منهجية

Abstract

There are many modern different approaches aimed at facilitating the teaching and learning of foreign languages. One of these approaches is the use of collocations, which has generated the interest of researchers due to its role in simplifying the acquisition and learning activities of foreign languages. This article presents a comprehensive literature review on collocational research conducted in the Arabic language within the span of the past 10 years (2012–2022) in the field of Arabic language learning to highlight the approaches and findings of this research and draw pedagogical implications for future studies. To achieve this objective, the researchers consulted several reputable databases, such as ProQuest, EBSCO, and Google Scholar, using predefined keywords related to collocations in March 2023. The findings of this review indicated an inadequate exploration of collocations in the context of teaching Arabic as a foreign language, particularly when compared to the extensive research conducted on this topic in the English language. Also, it has been observed that most of the existing studies on Arabic collocations have adapted a phraseological approach, which involves comparing the written or spoken language of the learners with collocations found in dictionaries. Additionally, research on Arabic collocations using the frequency approach, as commonly employed in corpus linguistics, remains relatively scarce. Nonetheless, the research confirmed the significant impact of collocations on the process of learning Arabic as a foreign language. Therefore, future studies should explore this area further and investigate the new approaches to enhance the effectiveness of Arabic language learning through collocation.

ملخص
هناك توجيهات حديثة ومتعددة لخدمة اللغات الأجنبية من حيث تيسير عملية تعلمها وتعليمها لمتعلميها كلغة أجنبية، وتعد المتلازمات اللفظية من إحدى هذه التوجيهات الحديثة التي تجذب انتباه الباحثين إليها؛ لما لها من أهمية كبرى في تيسير تعلم اللغات الأجنبية واكتسابها، بجانب كونها من أفضل الأدوات التي تقدم لمتعلميها لمساعدتهم في تعلمها بشكل صحيح وأفضل. يهدف هذا البحث إلى مراجعة البحوث المكتوبة باللغة العربية، التي تم إنجازها خلال عشر سنوات (2012-2022)، عن المتلازمات اللفظية في مجال التعليم للوقوف على اتجاهاتها ونتائجها، بهدف الاستفادة منها في عملية تعلم اللغة العربية وتعليمها كلغة أجنبية في المستقبل. وقد قام الباحثون بمراجعة أهم القواعد البيانية المشهورة مثل (ProQuest، وEBSCO، وGoogle scholar) بمصطلحات مفتاحية محددة تتعلق بالمتلازمات اللفظية، وذلك في شهر مارس 2023. وتشير النتائج إلى قلة البحوث التي أجريت عن المتلازمات اللفظية باللغة العربية في مجال تعليم اللغة العربية كلغة أجنبية مقارنة باللغة الإنجليزية، وإن معظمها تتجه نحو دراسة المتلازمات في الاتجاه التركيبي عن طريق مقارنتها بما ورد في المعاجم، وفقدان هذه البحوث في الاتجاه التكراري المستخدم في المدونات اللسانية (corpus linguistics) ، وقد أكدت نتائج هذه البحوث على تأثير المتلازمات اللفظية في تعليم اللغة العربية كلغة أجنبية.