Proficiency In Arabic Writing Skills Among Students At International Private Schools In Dubai

تمكّن طلبة المدارس الدولية الخاصة في دبيّ من مهارة الكتابة باللغة العربية

Abstract

The aim of the current research is to investigate the degree to which private international school students are able to write in the Arabic language. Therefore, the research relied on the mixed approach, considering that it is the most appropriate approach to achieve the research objectives and answer its questions. The sample consisted of (80) male and female students from the seventh, eighth, and ninth grades at Deira International School, and a questionnaire was used to collect data. The number of questionnaire items is (16) distributed in four components. The research reached a number of results, including: The degree of ability of writing skills in the Arabic language by private international school students was moderate. The component 1 (the ability to understand and read) came in first place, with a high degree of agreement, and with a mean of (2.49). While component 4 (producing ideas and organizing their writing) came in last place, with a moderate degree of agreement, and mean of (1.81). This means that students in international schools cannot express their feelings well in the Arabic language, which indicates an urgent need to redouble efforts in teaching them the Arabic language, especially writing skills. The research recommends training students to read sentences, structures, and texts by heart, giving them intensive training in writing skills, and putting appropriate movements on words by giving them enrichment lessons and additional jobs.

ملخص البحث
يسعى البحث الحالي إلى التعرف على درجة تمكّن طلبة المدارس الدولية الخاصة في دبي من مهارة الكتابة باللغة العربية. وعلى ذلك، اعتمد البحث على المنهج المزيج على اعتبار أنه المنهج الأنسب لتحقيق أهداف البحث والإجابة عن أسئلته، وتكونت العينة من (80) طالباً وطالبة من طلبة الصف السابع والثامن والتاسع الأساسي في مدرسة ديرة الدوليَّة، وتم استخدام استبانة لجمع البيانات. يبلغ عدد بنود الاستبانة (16) بنداً موزعة في أربعة أبعاد. توصل البحث إلى عدد من النتائج منها: إن درجة تمكّن طلبة المدارس الدولية الخاصة في دبيّ من مهارة الكتابة باللغة العربية كانت بدرجة متوسطة. وجاء البعد 1 (القدرة على الفهم والقراءة) في المرتبة الأولى، وبدرجة موافقة مرتفعة، وبمتوسط حسابي (2.49)، بينما جاء البعد 4 (إنتاج الأفكار وتنظيم كتابتها) في المرتبة الأخيرة، وبدرجة موافقة متوسطة، وبمتوسط حسابي (1.81). ويعني ذلك أن الطلبة في المدارس الدولية لا يستطيعون التعبير عن شعورهم باللغة العربية بشكل جيد؛ ما يدل على حاجة ماسة لمضاعفة الجهود في تدريسهم اللغة العربية؛ بخاصة مهارات الإنتاج. ويوصي البحث بتدريب الطلبة على قراءة الجمل والتراكيب والنصوص غيباً، وتدريبهم تدريبًا مكثفًا على مهارات الكتابة، وعلى وضع الحركات المناسبة على الكلمات من خلال إعطائهم دروساً إثرائية ووظائف إضافية.