Perspektif Pelajar Terhadap Kebimbangan Berbahasa Arab: Suatu Kajian Tinjauan

Student Perspectives On Arabic Language Anxiety: A Review Study

Abstract

Language anxiety is a state of restlessness, nervousness, and being easily agitated experienced by a student when learning or using a second or foreign language. The language anxiety is also faced by students who want to learn Arabic, in line with the position of the Arabic language, which is categorized as one of the most difficult languages to master. This phenomenon of language anxiety has a negative effect on the development of student learning, resulting in students not being able to master language skills well. Therefore, this study was conducted to obtain students' views on the main factor that can reduce the level of students' language anxiety and subsequently improve students' academic performance. The student sample (N = 10) was selected from first-year students of the Bachelor of Education (Islamic Education), Faculty of Major Language Studies (FPBU) at Universiti Sains Islam Malaysia (USIM). The selected sample is those who have a medium or high level of language anxiety according to the FLCAS (Foreign Language Classroom Anxiety Scale) questionnaire. The researcher interviewed 10 students to get their perspective on the main role that needs to be played in the Arabic learning session. The data was analyzed using the thematic method to obtain codes and themes from the respondents. The findings of the study show that teachers have a very important role in reducing the level of students' language anxiety in the classroom. Among the roles that need to be played are from the point of view of the psychology of learning (35.7%), the teacher's emotions (28.5%), the selection of teaching methods (21.4%), and the teacher's character (14.3%).

Abstrak
Kebimbangan bahasa (Language Anxiety) adalah keadaan resah, gementar dan tidak tenang yang dialami oleh seseorang pelajar semasa mempelajari dan menggunakan bahasa kedua atau bahasa asing. Kebimbangan bahasa ini turut dihadapi oleh pelajar yang ingin mempelajari Bahasa Arab, selari dengan kedudukan Bahasa Arab yang dikategorikan sebagai antara bahasa yang sukar untuk dikuasai secara keseluruhan. Fenomena kebimbangan bahasa ini mempunyai kesan negatif terhadap perkembangan pembelajaran pelajar sehingga mengakibatkan pelajar tidak dapat menguasai kemahiran berbahasa dengan baik. Maka, kajian ini dijalankan bagi mendapatkan pandangan pelajar tentang faktor utama yang memainkan peranan dalam mengurangkan tahap kebimbangan bahasa pelajar dan seterusnya meningkatkan prestasi akademik pelajar. Sampel pelajar (N = 10) dipilih daripada pelajar tahun satu Ijazah Sarjana Muda Pendidikan (Pendidikan Islam), Fakulti Pengajian Bahasa Utama (FPBU) di Universiti Sains Islam Malaysia (USIM). Sampel yang dipilih merupakan mereka yang mempunyai tahap kebimbangan bahasa yang sederhana atau tinggi menurut borang soal selidik FLCAS (Foreign Language Classroom Anxiety Scale). Pengkaji telah menemubual 10 orang pelajar bagi mendapatkan pandangan mereka tentang peranan utama yang perlu dimainkan dalam meningkatkan keberkesanan pembelajaran Bahasa Arab. Data dianalisis menggunakan kaedah tematik kod dan tema responden. Dapatan kajian menunjukkan bahawa guru mempunyai peranan yang sangat penting dalam mengurangkan tahap kebimbangan bahasa para pelajar di dalam kelas. Antara peranan yang perlu dimainkan adalah dari sudut psikologi pembelajaran (35.7%), emosi guru (28.5%), pemilihan kaedah pengajaran (21.4%) dan karakter guru (14.3%).