INSTRUCTIONAL DESIGN OF LESSON UNIT BASED ON THE BORG AND GALL MODEL FOR TEACHING ARABIC GRAMMAR TO NON-NATIVE ARABIC SPEAKERS

تصميم وحدة تعليمية وفق نموذج بورج وجل لتعليم النحو العربي لغير الناطقين بالعربية

Abstract

Several educational and linguistic studies have identified key challenges that foreign learners encounter when acquiring the Arabic language. These challenges stem from the intricate nature of the Arabic grammatical system, which includes aspects such as inflection, diacritics, and a diverse array of grammatical cases. Furthermore, learners frequently face difficulties arising from the differences between the Arabic grammatical structure and that of their native languages. Numerous studies indicate that traditional methods of teaching grammar rules may not effectively benefit non-native speakers. In fact, these methods can alienate learners and impede their linguistic progress. This study aims to develop an educational unit specifically for teaching Arabic grammar to non-native speakers, utilizing the Borg & Gall model for program development. The design process consists of several systematic stages. The process included analyzing educational needs, reviewing relevant literature, developing the initial design, conducting field trials, and refining and evaluating the model. The results, supported by previous studies, confirmed that this model effectively enhances learners' understanding of grammatical concepts while increasing their engagement and deep comprehension. Additionally, the integration of technological tools improved the provision of immediate and continuous feedback, demonstrating the effectiveness of this approach in teaching Arabic.

ملخص البحث

أظهرت عدد من الدراسات التربوية واللسانية حول التحديات التي يواجهها المتعلمون الأجانب في تعلّم العربية هي تعقيدات النظام النحوي، مثل الإعراب، وحركات التشكيل، وتعدد الحالات النحوية، إضافة إلى اختلاف النظام النحوي العربي عن لغاتهم الأم، كما بيّنت عدد من الأبحاث أنَّ اعتماد الأساليب التقليدية في عرض القواعد قد لا يخدم المتعلم غير الناطق، بل قد ينفّره ويعوق تقدمه اللغوي. وتهدف هذه الدراسة إلى تصميم وحدة تعليمية لتدريس قواعد النحو العربي للناطقين بغيرها، اعتمادًا على نموذج بورج وجل (Borg & Gall) في تطوير البرامج التعليمية، وقد مرّ التصميم بعدة مراحل ممنهجة، تضمنت: تحليل الحاجات التعليمية، مراجعة الأدبيات ذات الصلة، إعداد التصميم الأولي، التجريب الميداني، ثم التعديل والتقويم النهائي. وأكدت النتائج، مدعومةً بالدراسات السابقة  على فاعلية هذا النموذج في تحسين اكتساب المفاهيم النحوية لدى المتعلمين، وزيادة مستويات التفاعل والفهم العميق لديهم. كما أن التكامل مع الأدوات التقنية عزز من القدرة على تقديم تغذية راجعة فورية ومستمرة، ما يعكس جدوى استخدام هذا النهج في تعليم اللغة العربية.