The Effectiveness Of Using Kagan Strategies In Developing Arabic Language Skills And Grammar For Speakers Of Other Languages

فعالية استخدام استراتيجيات كيجن في تطوير مهارات اللغة العربية وقواعدها لدى الناطقين بغير العربية

Abstract

This research aims at verifying the effectiveness of Kagan Strategies in developing Arabic language skills and grammar among high school students for speakers of other languages. The researcher sheds light on how to use Kagan Strategies  in teaching Arabic language skills and grammar,  and to know the statistical differences in Arabic language skills and grammar between the experimental and control groups before and after the application of the program. To achieve these goals, the researcher prepared an electronic  instrument. This instrument  is a pre and post-test, which includes open and closed questions.​ The researcher used the quasi-experimental method. A sample of students was selected from the high school in Vision International School (50) students, they were divided into two groups, the experimental group (taught using Kagan's strategies), the control group (taught using traditional way). It was measured using an achievement test, the research used the following statistical methods: the stability factor, the validity factor, the arithmetic mean, the Cronbach’s alpha equation, the standard deviation, the frequencies and percentage, and the T – test for related samples (Samples T – Test Paired), After completing the experiment, the researcher found that statistically significant differences between the average achievement of the students of the control group and the students of the experimental group in the achievement test in Arabic skills and grammar. Using Kagan Strategies are proven to be more effective than the traditional way, using Kagan Strategies are appropriate for application in Vision International School in Qatar, and It is necessary to use Kagan Strategies in teaching Arabic skills and grammar.

ملخص البحث
يهدف هذا البحث إلى التحقق من فاعلية استراتيجيات كيجن في تطوير مهارات اللغة العربية وقواعدها لدى طلبة المرحلة الثانوية الناطقين بلغات أخرى في مدرسة فيجن الدولية. يلقي الباحث الضوء على كيفية استخدام استراتيجيات كيجن في تعليم مهارات اللغة العربية وقواعدها للناطقين بغيرها، ومعرفة الفروق الإحصائية في مهارات اللغة العربية بين المجموعتين التجريبية والضابطة قبل تطبيق البرنامج وبعده. ولتحقيق هذه الأهداف أعدت الباحثة أداة إلكترونية وهي الاختبار القبلي والبعدي، والذي تضمن أسئلة مفتوحة ومغلقة. واستخدمت الباحثة المنهج شبه التجريبي. وتم اختيار عينة من طلبة المرحلة الثانوية من مدرسة فيجن الدولية البالغ عددهم (٥٠) طالبًا. تم تقسيمهم إلى مجموعتين، المجموعة الأولى التجريبية (تم تدريسها باستخدام استراتيجيات كيجن)، والمجموعة الثانية الضابطة (تم تدريسها بالطريقة التقليدية). ثم طبقت الباحثة اختبارا قبليا وبعديا لقياس الكفايات الاتصالية، واستخدمت الباحثة الطرق الإحصائية الآتية: معامل الثبات، معامل الصدق، المتوسط ​​الحسابي، معادلة ألفا كرونباخ، الانحراف المعياري، التكرارات والنسبة المئوية واختبار T للعينات ذات الصلة (Samples T-Test Paired)، وبعد الانتهاء من التجربة وجدت الباحثة فروقا ذات دلالة إحصائية بين متوسط ​​تحصيل طلاب المجموعة الضابطة وطلاب المجموعة التجريبية، وكان الاختبار القبلي والبعدي في مهارات اللغة العربية وقواعدها والكفايات الاتصالية، حيث ثبت أن استخدام استراتيجيات كيجن أكثر فعالية من الطريقة التقليدية وأكثر ملائمة للتطبيق في مدرسة فيجن الدولية في قطر، ويمكن لاستراتيجيات كيجن تحسين مهارات اللغة العربية وقواعدها لدى الناطقين بلغات أخرى، ومن الضروري استخدام استراتيجيات كيجن في تدريس مهارات اللغة العربية وقواعدها.