الأخطاء النحوية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغة الهوسا وطرق علاجها

Grammatical Errors Among Hausa-Speaking Arabic Learners And Ways To Treat Them

Abstract

The  aim of this study is to analyze grammatical errors among Arabic students  as a second language. The objectives of the research are to  identify the causes and factors that lead to its occurrence and suggest appropriate methods and strategies to overcome the problem. The research adopts a descriptive approach by using interviews. Arabic language teachers and specialists in applied linguistics are interviewed. We found the reasons why students of the Arabic language at the University of Sule Lamido, Jigawa State, make grammatical errors, They are of two types: linguistic and non-linguistic. The linguistic reasons are linguistic interference, incomplete application of the rules, false assumptions, overgeneralization, etc. As for the non-linguistic reasons, they are: students’ strategy, lack of curriculum, and failure to use appropriate modern teaching methods. After conducting the interview, appropriate methods were suggested as solutions to these problems in overcoming these errors, namely: employing and training qualified teachers, using cooperative learning and the selective method instead of the standard method, reconsidering the curriculum, and intensifying the exercises where students made mistakes.

ملخص البحث
هدفت هذه الدراسة إلى تحليل الأخطاء النحوية لدى طلبة اللغة العربية بوصفها لغة ثانية، وذلك عن طريق التعرف إلى أسبابها، والعوامل التي تؤدي إلى الوقوع فيها، واقتراح الطرق المناسبة للتغلب على هذه الأخطاء. اعتمد الباحثون على المنهج الوصفي في الدراسة، وذلك بالاستعانة بأداة الاختبار لعينة البحث والمقابلة الشخصية التي تم تطبيقها على مدرسي اللغة العربية والمتخصصين في علم اللغة التطبيقي. وبعد تحليل البيانات التي جمعها الباحثون من الاختبار والمقابلة، اختشفت أسباب ارتكاب الأخطاء، وهي نوعان؛ أسباب لغوية وأسباب غير لغوية، تمثلت الأسباب اللغوية في: التداخل اللغوي من لغتهم الأم (الهوسا) إلى اللغة الهدف (العربية)، التطبيق الناقص للقواعد، الافتراضات الخاطئة، وغيرها. وأما الأسباب غير اللغوية، تمثلت في: استراتيجية الطلبة، عوامل المنهج التدريسية. كما تم اقتراح الطرق المناسبة لتعليم اللغة العربية في التغلب على هذه الأخطاء، وهي: توظيف المدرسين الأكفاء وتدريبهم، واستخدام التعلم التعاوني، والطريقة الانتقائية بدل الطريقة القياسية، وإعادة النظر في المنهج الدراسي، وتكثيف التدريبات في المواضع التي أخطأ فيها الطلبة. وأخيرا، يبقى لهذه الدراسة غاية الأهمية لطلاب اللغة العربية، والباحثين، لأنها تمنحهم معرفة الأخطاء النحوية في كتابة العربية.